Soñadoras de la infancia

El ordenador constituye actualmente un recurso educativo que puede facilitar la adecuación de los aprendizajes a las necesidades especiales de los sujetos: como ayuda técnica, como ayuda comunicativa y como medio didáctico (Junoy, en Rodríguez Illera, 1990). 

Martí (1992) destaca cuatro características de los niños con necesidades especiales que son eficazmente tratados por el ordenador: 

- Problemas para entender la relación entre la acción que realizan y el resultado que se convierte. El ordenador muestra con total claridad las relaciones causa-efecto. 

- Presentan dificultades de interacción social y comunicación; problema que el ordenador soluciona ya que el usuario es perfectamente capaz de controlar el entorno virtual y mantenerse en contacto con usuarios sin necesidades especiales (sobre todo mediante Internet). 

- Bajo nivel de autoestima y confianza en sí mismos; el control de las tareas que les permite el ordenador, estimula la motivación y cambia las expectativas sobre las posibilidades de uno mismo, siempre y cuando puedan estar correctamente apoyadas por la gente que le rodea. 

- Dificultad a menudo para aprender por ellos mismos, para elaborar estrategias de solución de problemas, etc. Todo esto puede traer problemas de memoria y atención. Mediante el ordenador, pueden diseñarse situaciones de aprendizaje adaptadas a cada alumno.

Normalmente la informática se adapta de manera positiva entre los alumnos, muy al contrario de lo que pasa con algunos sectores del profesorado, como se ha dicho en el apartado anterior. 

Como ya hemos dicho, con las Nuevas Tecnologías el docente pasa a ser un simple guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pero en esta tarea hay algunos aspectos que el profesor debe vigilar: 

- El alumno no debe perder excesivamente el tiempo en la navegación por los programas. 

- Se debe controlar que haga un buen uso del ordenador. 

- Se debe controlar que haga un uso correcto de la actividad, evitando que aproveche el ordenador (o la red) para utilidades que no sean buenas para su desarrollo o, sencillamente, para utilidades que no sean meramente las educativas señaladas por la actividad. 

- Potenciar habilidades cognitivas que difícilmente serían alcanzadas mediante otros medios. 

- Potenciar también la autonomía propia para "aprender a aprender". 

- Alto grado de interdisciplinariedad.